如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在(zài)网络上有着70多万粉丝的(de)高中地(dì)理老师袁晓，一手出色的板书(bǎnshū)是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把复杂(fùzá)难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。 这节(zhèjié)课(kè)，袁晓正在给学生们讲解月相变化，一边讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆(yīnqíngyuán)缺”，也生动地展现在了黑板上。 济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术(jìshù)很厉害。 济南(jǐnán)大学城实验高级中学学生 李铭宇：做(zuò)地理题肯定是难免要用到图的，画板书可以帮助我们的学习和理解更上一层楼。 让地理知识(dìlǐzhīshí)鲜活 “美术小白”苦练画工 如今在袁晓的课堂上，同学们都听得津津有味；可(kě)在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位(zhèwèi)只比自己(zìjǐ)大七八岁的老师，很多(hěnduō)学生都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。 济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课的时候，其实很多学生并不是能达到百分之百认真听课的。当时(dāngshí)事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个圆，那一刻学生觉得(juéde)这个老师好像有两把“刷子(shuāzǐ)”。 学生(xuéshēng)的赞叹让(ràng)袁晓好像突然捡到了(le)“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观(zhíguān)又有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画的圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边就扁下去了(le)，笔控不好(bùhǎo)。当时(dāngshí)练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。 除了苦练画工，袁晓(yuánxiǎo)发现许多地理知识的(de)学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用(lìyòng)美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们(men)肯定更容易理解。于是(yúshì)，在袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的(de)，包括立体的形式(xíngshì)来给他们呈现板画，更能震撼他们，先通过这种形式引发(yǐnfā)他们对地理学习的好奇心。 此外，袁晓总是琢磨着(zhe)如何让枯燥的(de)地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他(tā)在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班(xìngqùbān)的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。 在网上(wǎngshàng)走红后，不断有(yǒu)学生通过私信向袁晓请教地理题，他在空余时间，都会一一回复讲解。 济南大学(dàxué)城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓：他们会(huì)问我一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实中的学生(xuéshēng)，甚至可能也影响网络中的学生。 面对网络上“流量变现”的诱惑(yòuhuò)，袁晓有着自己的坚持。他说，走红是偶然，课堂(kètáng)才是主阵地。 济南大学城实验高级中学教师 袁晓(yuánxiǎo)：他们告诉我说(shuō)，袁老师你可能是我现阶段的光，其实我想(xiǎng)给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守自己的初心(chūxīn)，越走越远。